1-    تكوين نموذج تطويري للمدارس مرن قابل للتطبيق ينطلق من أسس السياسة التعليمية

2-    تكوين مفهوم الجودة ومعايير عمليات التعليم والتعلم وتطبيق مقاييس مقننه داخل البيئة المدرسية

3-    تطبيق مفاهيم الإدارة بالأهداف وجعل الإدارة المدرسية وعملياتها موجهة نحو تحقيق أهدافها وفقا لمعايير محددة بإدارة ذاتية وفي إطار المسؤوليات والمحاسبية .

4-    توظيف التقنية وأدواتها ووسائلها في مجال الوسائط المتعددة والمعلوماتية وشبكة الاتصال داخل الفصل وأقسام المدرسة وإداراتها  .

5-    تطبيق وثيقة المنهج المطورة في إطار يشتمل على معايير تحقيق المخرجات التعليمية وإحداث توازن بين القيم والمعارف والمهارات والخبرات لتعزيز تفاعل المتعلمين العلمي والاجتماعي وليس ضمن البيانات التعليمية والمجتمعية  .

6-    تطوير مفهوم إدارة التعلم الصفي وتطبيق مفهوم الشراكة بين المعلم وجميع فئات المتعلمين في مشاريع تعليمية محددة الأهداف والوسائل ويكون فيها محور الارتكاز  .

7-    الاهتمام بالطلاب الموهوبين وني الاحتياجات الخاصة وتقديم الدعم لهم من برامج تربوية وإثرائية .

1-    طلبها متعلم نشط: مؤمن بالله ويتخذ الإسلام منهجا للحياة ، ويمتلك أدوات للبحث وله القدرة على النقد المنهجي والعلمي والتقويم والتحليل .

2-    معلمها الميسر : قدوة لأبنائه الطلاب دائم التعلم ومحب لمهنته ، متمرس بأساليب التعليم الفعالة المتعددة الحديثة مكتشف لطاقة طلابه وإمكانهم ومرشد لهم على مصادر المعرفة والتعلم .

3-    منهجها المرن : منطلق من السياسة التعليمية متكامل بين فروع المادة الدراسية وارتباطها بالمواد الأخرى متوازن من جميع الجوانب تطبيقي ومرتبط ببيئة المتعلم .

4-    قائدها التربوي: قائد للموقف التعليمي وصاحب رؤية مستقبلية يمتلك مهارات التخطيط ومتابعة الخطط وتنفيذها ويحتفظ بعلاقات إنسانية من الجميع . .

5-    بيئتها الدراسية : ذات مناخ تعليمي يجعل من التعليم متعة داخل المبنى المدرسي متميز يوفر كل أسباب الراحة للدراسيين والعاملين فيه متوفر بها التجهيزات والأدوات والمختبرات عالية المواصفات تطبق التعلم والأساليب الفعالة كالتعليم الذاتي والتعليم عن طريق المجموعات في بيئة تعاونيه وتشاركيه ايجابيه ، ومركز مصادر التعلم متطور وحاسب آلي لكل طالب .